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教育傳媒到校
2025年10月

教育傳媒到校直擊迦密聖道中學 - 2025年10月

「樂善勇敢」聖道人　敢於追夢　喜樂翱翔

迦密聖道中學以學生全人發展為核心，通過系統化的價值觀培養、多元化的精神健康教育活動、豐富的課程與全方位學習活動，為學生構建起一個兼具溫度與深度的關愛校園。未來，劉詠詩校長將繼續帶領教學團隊優化教育策略，創新教學模式，幫助每一位學生在身心靈、學業、技能等各方面實現全面發展，成長為有擔當、有溫度、有素養及有能力的僕人領袖。

常存喜樂的心　學懂凡事感恩

劉校長今年以「敢於追夢‧喜樂翱翔」（Dare to Dream, Soar with Joy）作為主題口號，深信夢想是驅動人們行動的動力來源，即使身處困境，夢想也能支撐人們克服困難，堅持下去。她勉勵「聖道人」應熱情地追尋夢想，要對得起青春所賦予的生命力；亦須鍛鍊面對逆境的意志，以預備自己肩負更重要的責任。

為積極回應社會對學生精神健康的重視，學校積極參加教育局《4Rs精神健康約章》，並圍繞Rest（休息)、Relationship（人際關係)、Relaxation（放鬆)、Resilience（抗逆力）四大核心範疇，推進精神健康教育與正向教育，幫助學生實現身心靈和諧發展。

學校搭建了「學生組織 + 主題活動」雙軌推進模式。一方面，成立Wellness Club，成員首先學習精神健康知識，包括情緒管理與表達技巧，隨後在校園推廣精神健康理念。劉校長表示：「成員會策劃各類校園活動，例如『打氣活動』為同學注入積極能量；組織藝術治療工作坊（如沙畫創作）釋放壓力。」

另一方面，學校舉辦Wellness Week，圍繞「身、心、社、靈、情緒及環境」六大導向，聯合多個不同部門及學生領袖舉辦豐富活動，設置多個互動攤位，有手工製作、減壓療法、匹克球體驗等，提升學生精神健康認知。值得一提的是，學校舉辦「心靈健康音樂會」，邀請了知名歌手分享生命故事，並以音樂傳遞溫暖與正能量。

此外，為了培育學生感恩之心，家長教師會聯同學生會合辦「向父母致敬」活動，鼓勵同學訂購康乃馨鮮花盆，以實際行動回應父母親的恩情。每年學生均反應踴躍，鮮花盤供不應求。

保存良善的心　以愛待人和事物

作為基督教學校，宗教教育與價值觀教育是育人的核心。學校以「友愛共融、彼此服侍」為理念，引導學生樹立正確價值觀，營造和諧校園氛圍。學校不僅開展「體驗式聖經課」，更由教會義工擔任學生的「生命師傅」，透過分享、同行，建立基督教教義中的正向理念。同時，學校每周舉辦團契活動，以「彼此相愛、互相守望」為目標，教導學生學會珍惜身邊的人和事物，培養校訓「明道律己、忠主善群」的精神。

為教導同學愛護環境，學校亦積極推動各班參與「綠在區區」計劃及由環境保護署及香港海洋公園合辦的「SGREEN x 回收@校園比賽」。全體學生於整學年內積極善用學校及社區的回收設施，並帶動家人一起實踐資源分類回收，最終榮獲最高回收量學校金獎，成績令人鼓舞！

此外，學校重視班級經營，各班設雙班主任，並由班主任教導價值觀課程，聚焦十二個首要價值觀。班主任致力營造良好的班級氛圍及提升班級凝聚力，讓學生在充滿幸福感的校園環境中實現身心靈全面健康發展。

勇於承擔責任　培養明日棟樑

為進一步培育學生的共通能力與服務精神，學校從多方面推進學生領袖培養：一方面，推展「學生自主興趣小組」（如K-Pop及微電影製作），學生領袖從中學習領袖技巧；另一方面，除Stars of the Stars領袖培訓外，更設「明日之星」領袖課程，讓初中學生從小接受裝備。劉校長指出：「本校通過加強領袖培訓，幫助學生建立自信、深化自我認識，同時提升籌辦活動的能力，最終成長為兼具責任感與奉獻精神的未來僕人領袖。」

同時，學校社會服務團近年持續參與小童群益會「感創敢為」計劃，引導學生將知識與實踐結合，設計服務社區的方案，例如為長者開發實用APP「玩轉『老』朋友」，為長者設計不同路線，讓他們跳出舒適圈去感受香港特色和認識朋友。另外，學生通過探訪獨居長者等活動，直接接觸社區中有需要的群體，在服務中體會「施比受更有福」的道理，培養團隊精神與社會責任感。

敢於面對困難　擁抱挑戰

學校致力提供各類型展示自我的平台，鼓勵學生參與不同比賽，敢於面對困難、擁抱挑戰。語言方面，學校重視中英文朗誦教育，不設選拔門檻，鼓勵所有學生參與。於暑假期間，中六級邱同學參加了「第9屆中華好童聲少年兒童語言藝術優秀人才展示」，喜獲最高榮譽「精英童聲特金獎」殊榮；學科方面，數學科組織學生參與多項奧數比賽，屢獲佳績；體育方面，中五級梁同學代表香港參加第二屆IPSC氣槍世界錦標賽，並勇奪青少年標準賽世界冠軍；在科技及視藝領域，視藝科學生積極參與《點語成丹青》香港首個生成式AI藝術創作大賽，實現跨學科AI教育，同學有幸於1,000多件作品中脫穎而出，榮獲金、銀、銅及多個優異獎並學校積極參與獎。

全方位體驗式學習　走出課室、拓闊視野

學校以「全方位體驗式學習」為核心，靈活運用上學日及星期五下午的時段，打破傳統課堂界限，為學生打造多元學習場景。各年級結合學習階段開展全方位活動，組織歷史、地理科的校外參觀活動，讓學生在實地考察中深化對學科知識的理解，亦舉辦多科的聯課活動或班際比賽，讓學生於體驗中學習；另外，亦均為中一至中六開設生命教育課，幫助學生建立正確的價值觀。

與此同時，學校近年積極開展豐富的交流考察活動，涵蓋音樂、人文、藝術、歷史、經濟及科技等多個領域，包括奧地利音樂遊學團、人文與藝術文化日本交流團、哈爾濱長春歷史文化及經濟發展探索之旅、絲綢之路西安考察團以及珠海太空中心考察團等。這些考察活動讓學生在親身遊歷與實地探索中接觸多元文化，並了解不同地區的歷史脈絡與經濟及科技發展現狀，以致能從更廣闊的視角認識世界、增長見識。

多元英語教學策略　沉浸式英語氛圍

經過多年教育深耕，學校在各領域培育出眾多兩文三語人才，而英語學習環境與嶄新語言政策發揮了關鍵作用。學校積極開展跨學科教學，例如中四英文科與BAFS及旅遊與款待科協作，將咖啡、營商及英語融入課堂，教導學生咖啡品鑒、市場營銷，同時結合生涯規劃理念，為未來職業發展積累經驗；初中階段，歷史、地理和科學科均與英文科協作，開設英語學習單元，強化跨學科英語能力；今年，英文科還計劃與音樂、公民、經濟與社會等學科合作，進一步拓展學習維度。

在英語教學創新方面，學校積極探索電子學習模式與分層教學策略。英文科廣泛運用各類電子學習工具，借助AI口語練習工具，提升學生的英語說話能力；又引入AI批改系統，提升學生英語寫作表現。教學方面，考慮到學生英語能力的差異，學校按學生能力分組上課：中一及中四級四班分為六組，當中兩班英語能力稍強；中二及中三級按英文成績分班，當中一班英語能力稍強。通過更具針對性的教學內容，強化英文學習效果，真正實現「因材施教」。

三層架構STEAM教育　應用知識發揮創意

學校相當重視STEAM教育發展，為全體中一至中三學生開設專門的STEAM課程，組建由電腦、科學、數學、藝術科教師構成的教學團隊，實現多學科知識的融合教學。課程以STEAM @ Class、STEAM @ CHW、STEAM @ Community三個層次推進，以專題式學習為核心。

劉校長表示：「學生結合IT技術與藝術創意完成各類作品，例如在課室壁報設計中融入電子元件與燈效，利用Arduino設計互動裝置，並通過3D建模及打印技術製作模型；另外，科學科亦開展『珊瑚養殖』項目，將STEAM教育與環保理念結合，讓學生在實踐中理解生態保護的重要性，實現知識學習與社會責任培養的有機統一。」